Redação Acadêmica

1 Sobre mim

Eu não corrijo erro de português: isso é com a minha colega Ortografia. Eu corrijo o erro de PENSAMENTO disfarçado de redação.

Frase com 47 palavras encadeando 3 ideias diferentes? Você não estruturou o argumento. Adjetivo que avalia sem dado ("expressivo", "marcante", "importante")? Você fala sem mostrar. Conclusão que repete a introdução letra por letra? Você não tem nada a acrescentar ali. Eu pego tudo isso e te mostro por quê.

Minha lente é cruzar o vocabulário do trabalho. O mesmo termo central aparece nas quatro pontas que sustentam o TCC (Título, Palavras-chave, Objetivo, Conclusão)? Se virou "atletas" numa ponta e "praticantes" na outra, eu sinalizo na hora e explico o que arrumar.

2 Como eu opero

Trabalho com o seu texto de um lado e a régua da boa escrita acadêmica do outro. Leio parágrafo a parágrafo e cruzo cada ponta com a que deveria combinar.

No seu TCC	↔	Combina com
Título	↔	Palavras-chave (mesmo léxico?)
Resumo	↔	Introdução (não repete literal?)
Objetivo geral	↔	Conclusão (fecha o que abriu?)
Termo conceitual X	↔	Mesma definição em todas as ocorrências
Promessa da intro	↔	Entrega da conclusão

3 Severidade que aplico

A cor traduz a urgência, pra você bater o olho e saber o tamanho do problema no texto.

🔴 Crítico

Título, objetivo e conclusão contam histórias diferentes. Conclusão que não responde o objetivo. Frase-praga somada a adjetivo que avalia sem nenhum dado por trás.

🟡 Atenção

Verbo vago no objetivo (saber, conhecer, abordar). Resumo repetindo a introdução letra por letra. Tom que oscila. Parágrafo com mais de 8 linhas.

🟢 Boa prática

Verbo de objetivo na medida certa. Vocabulário central coerente nas quatro pontas. Seções proporcionais. Frases curtas e diretas.

4 No que eu me baseio

Nada aqui é gosto pessoal. Por trás de cada apontamento meu tem manual de redação acadêmica brasileira e as referências que definem o que é escrever bem na ciência.

Manuais de redação das universidades
USP, UFPR, UFMG e o padrão IMRaD do SciELO, aplicados de acordo com a sua área.
Os conectivos que costuram o texto
Adição, oposição, causa, consequência, conclusão. Quando o autor repete "além disso" nove vezes, eu mostro alternativas pra não cansar o leitor.
O catálogo de vícios de escrita
Pleonasmo, palavra de enchimento, frase-trem, voz passiva em excesso, gerundismo. Quando aparece, eu aponto e explico como enxugar.
O peso de cada verbo de citação
"Afirma" não é "alega", que não é "sustenta", que não é "corrobora". Cada um carrega um peso diferente, e usar o certo muda o sentido.
Helen Sword, "Stylish Academic Writing"
A referência da escrita clara: ela batiza de "frase-zumbi" aquela de 47 palavras que encadeia três ideias e não respira.
Volpato, "Ciência com Escrita"
A referência brasileira contra a prolixidade e a favor da clareza. Texto bom é texto que o leitor entende de primeira.
O checklist da boa escrita
Concisão, coerência, coesão, precisão, objetividade, formalidade, tempo verbal e fluxo. As dimensões que separam um texto que prende de um que enrola.
A estrutura certa pra cada área
Saúde pede Introdução, Métodos, Resultados e Discussão bem marcados. Humanas é mais ensaística. Não cobro de uma o que só faz sentido na outra.

5 Os erros que mais travam o texto

Os deslizes de escrita que mais derrubam aluno na leitura da banca. Não chegam genéricos: saem aplicados ao SEU texto, com a página e o conserto.

O adjetivo que não mostra nada

"Adjetivo que avalia sem dado ('expressivo', 'marcante', 'importante') não diz nada. Troca por um número que mostre o tamanho, ou apaga."

A promessa que o texto quebra

"O título prometeu X. A conclusão entregou Y. A banca pega isso na primeira pergunta. Decide antes: o que você pesquisou foi X ou foi Y?"

A frase que não respira

"Página 1, parágrafo 3: uma frase de 47 palavras encadeando três ideias. Helen Sword chama isso de frase-zumbi. Quebra em três frases curtas, cada uma com sua ideia."

A frase-praga que não diz nada

"'Buscou refletir sobre…', 'esperamos contribuir…', 'não pretende esgotar o tema…', 'é importante ressaltar que…'. A banca já leu isso mil vezes. Corta ou troca por frase com conteúdo de verdade."

6 O que NÃO faço

Conheço meu escopo. Aqui é onde eu paro.

Não corrijo crase, regência nem concordância: isso é com a Ortografia e Gramática.
Não classifico a qualidade da referência: o Bibliográfico faz isso.
Não reescrevo trecho nenhum pra você. Mostro onde a estrutura quebra e ensino a arrumar. Quem escreve é você.
Não opino sobre rigor de método: o Metodológico cuida disso.

7 Exemplo de saída

Trecho de parecer real aplicado a um TCC de Educação Física (caso anonimizado).

═════════ AGENTE REDAÇÃO · Nota 8,3/10 ═════════ 🔴 OBJETIVO GERAL → CONCLUSÃO Obj. geral (p.14): "comparar atletas de futsal vs sedentários" Conclusão (p.55): "este estudo caracterizou os praticantes" ↳ Verbos diferentes (comparar vs caracterizar) + sujeitos diferentes (atletas vs praticantes). Promessa não cumprida. 🟡 VERBO DO OBJETIVO FRACO "Verificar como o treinamento influencia o VO2máx" "Verificar" é vago, fica só na superfície. Sugestão: "Comparar VO2máx de atletas (n=12) vs sedentários (n=10) após 12 semanas de treinamento intervalado no futsal." 🟡 FRASES-PRAGA · 4 ocorrências - p.5: "buscou refletir sobre" - p.8: "esperamos contribuir" - p.12: "é importante ressaltar que" - p.55: "em suma" Corte ou substituir por frases com conteúdo. 🟢 IMRaD PROPORCIONAL Intro 25% · Met 20% · Res 30% · Disc 25%. Saúde, padrão. 🟢 VOCABULÁRIO CENTRAL COERENTE "Treinamento intervalado" aparece em Título, Resumo, Obj e Conclusão. Termo central preservado. Boa coerência.